2026年9月15日下午14:30，浙江师范大学国际文化与社会发展学院24幢407教室内，学院2026级国际汉语教育专业硕博新生迎来入学后的首场始业教育专题讲座。本次以“AI时代再谈教师的五个角色”为主题的学术活动，特邀独立英语教师、K‑12英语课程设计师艾玛老师主讲，孙春颖老师主持。

艾玛老师为《共读英语的五年》《超级英语教师》等教育书籍作者，《疯狂动物城》《你的善意终将改变这个世界》等书译者。她从教二十余年，经历了从一线教学到创新学校课程设计、再到回归写作的完整历程，对语言教学的驱动机制、评价标准与方法演进有着持续而深入的思考。

讲座开场，艾玛老师以“教师的五个角色是什么？”这一问题切入，引导同学们畅所欲言。在师生互动中，引导者、传播者、组织者、倾听者、反馈者、研究者、参与者、示范者等角色被逐一提出，课堂气氛活跃。随后，她以对话式思辨，将教师角色拆解为理想与现实两组对照，进而对提出的角色进行批判性思辨：理想中的教师是教育者、学习者、观察者、设计者与对话者，而现实中却容易变为教学者、固步自封者、主观判断者、追随者与灌输者。她借“A rat is a rat”这一英语表达引出语法翻译法等传统教学法，又以甲骨文“文化”两字描述学习的意义——通过学习改变行为，并指出教师自身要有文化，方能潜移默化地传播文化、组织学习。她鼓励同学们“跳出剧本，创造属于自己的生命经历，学习用策略打败现实”。

围绕语言教学的三大根本问题，艾玛老师层层展开论述。关于语言教学的驱动因素，她强调“在AI时代，语言教学驱动因素是人”；关于教学成败的检验标准，她提出“语言教学成败的检验标准是即时反馈，但反馈要具体、对发展有积极的推动作用；关于语言教学方法的历史方位与未来走向，她指出“学习是一场冒险，是不安全的，所以教师要给学生安全感”。

在教学实操层面，艾玛老师采用角色扮演的方法，引导大家思考如何给予学生学习上的安全感。她提出，在纠正学生错误时需委婉表达，充分考虑学生的注意力与可接受信息量，因为“Working memory is a limited source”。她进一步指出，带着恐惧学习，会极大妨碍学习效果；教师必须主动跳出剧本，不被爬行脑与哺乳动物脑本能地控制，理性思考，勇敢尝试活出不一样的自己。

谈及新近出版的《超级英语教师》，艾玛老师介绍该书历时约四年完成，其核心主张是：教育方法必须产生于对学生本身的研究，而非脱离人的技术套路。面对部分读者“书中没有讲方法”的反馈，她坚持自己的写作方向——从人出发，经由关系，抵达知识，并邀请在场的未来教师阅读本书并给予反馈。她指出在当下时代，教师的工作形态与意义正在发生根本变化：未来与师范生竞争工作机会的将是AI，因此塑造自己成为一名“human teacher”的道路，关键在于意识到自身所承载的独特价值。她鼓励今天的年轻教师勇敢拥抱未来，在做老师的道路上实现自己。

讲座尾声，黎亮老师将总结者示范者的角色转换为学习者和观察者，邀请越南学生裴氏明幸分享自己的听课收获，借此强调师生共同体中彼此支持与安全氛围的重要性。

本次讲座立足AI时代的教育语境，从教师角色、教学驱动、反馈机制、心理安全与方法史等维度回应了教育育人的核心命题，展现了一线教学的生动个案与实践智慧，深化了同学们对教师专业身份的认知，助力大家在AI时代重新理解“何谓教师、如何教学”。

摄影：朱昱璇

 撰稿：张亚欣

 审阅：黎亮   

编辑：陈婉欣