9月28日上午，我院在24-406教室举行国际中文教育砺学大讲堂系列讲座——区域国别国际中文教育研究“数字地域”的新拓展。本次讲座由首都师范大学王春辉教授主讲，我院师生踊跃参与。

  讲座伊始，王春辉教授指出物理疆域存在局限，数字生态迅速崛起，我们不应只把数字空间看作物理教育的补充，而应重新审视其背后分析单位本身的问题，并提出应从多维度研究“数字地域”。

      随后，王春辉教授梳理相关研究的学术脉络，提出“数字地域”的理论根基三个支撑。在此基础上，王教授深入阐释了“数字地域”这一分析性概念，并系统归纳“数字地域”的核心特征。王教授还谈到，在虚实交融新现实下，“单层空间”分析框架已显现局限，区域国别国际中文教育研究可拓展双重空间的分析范式。王教授层层递进解析“数字地域”的运行逻辑，描摹出“数字地域”中中文教育的组织形态，搭建起物理—数字空间交互的四种类型模型。

接着，王春辉教授进一步揭示了数字时代的空间关系。他指出，在当下的数字时代，现实世界的影响力正越来越多地通过“数字地域”这一中介来实现。这种数字地域具有复杂的多重特征，不同平台和社群都有各自独特的边界与运行逻辑。基于这一背景，王教授对平台权力进行了批判性考察，系统梳理了其核心维度。他主张，权力分析的视野应当从传统的国家或政府层面，进一步扩展至数字平台企业。在此基础上，王春辉教授提出了未来研究的新议程，涵盖了理论、实证与实践三个层面。他最后总结强调，只有将物理疆域与数字地域相结合，才能构成国际中文教育的完整图景。

讲座在热烈的互动环节中接近尾声，同学们围绕讲座内容积极提问，王春辉教授耐心解答了同学们关于“数字地域”等概念的疑惑。最后，他以八点结语总结了国际中文教育行稳致远的底气所在，指出多方面因素共同构成了推动事业发展的坚实保障。同学们纷纷表示收获颇丰，进一步明确了数字时代该领域研究的新方向。

拍摄：郑冰晨

撰稿：廖思怡、徐梦茹

审核：孙春颖

编辑: 周悦